目前很多兒童都有多動症的情況，而多動症也是家長們最頭疼的一種疾病。除此之外，還有就是感統失調，也是困擾家長們的一種疾病，兩種疾病有相似之處。我們來了解多動症和感統失調的區別。
多動症和感統失調的區別
1、感統失調通常就是綜合型的感統失調,不會是單項的;多動症的根本原因也是由於感統失調造成.具體多動還是多動症需要做進一步做多動程度的測定;再進行科學針對性感統訓練同時必須結合兒童成長心理才會有成效,單單參加感統游戲是很難改善的;這類孩子通常IQ是正常的; 2、感覺統合失調兒童的某些行為表現與多動症極為相似，主要有：好動不安，注意力不集中：寫字筆畫或部首顛倒;計算粗心，學習成績不好;做事或寫作業磨蹭;動作不協調，姿勢不良;手腳笨拙，容易碰撞、跌倒;膽小害羞，社會交往能力缺乏，容易受挫，缺乏自信;脾氣急躁，愛哭鬧粘人;偏食、飲食習慣不佳;怕人碰，攻擊性強，喜歡招惹別人;習慣性啃咬手指甲或腳趾甲;語言發育遲緩等。 3、兒童多動症不是由單一因素所造成的疾病。目前認為該症是由多種生物因素、心理因素及社會問題等單獨或協同作用的一種綜合征。針對其病因和發病機制的研究，如神經系統解剖學、神經生理學、神經生物化學、分子遺傳學以及神經心理學等基礎理論，將是今後的研究方向。病因和發病機制的研究將對兒童多動症的診斷和治療提供科學的依據。
兒童疾病之多動症的症狀
1.注意障礙 注意障礙是兒童多動症的核心症狀，注意是意識的一個屬性，是人的心理活動或意識對一定事物的指向和集中。心理學將注意區分為不隨意注意、隨意注意和隨意後注意。不隨意注意又稱無意注意，是一種沒有預定目的、不需付出意志努力的注意;隨意注意又稱有意注意，是有預定目的、需付出意志努力的注意。多動症兒童的注意障礙主要是隨意注意功能低下，而無意注意則相對亢進。多動症兒童最引起關注的問題點是上課不能集中思想聽課，或集中思想的時間短。同時非常容易受外界的細微干擾而轉移注意力，需要指出的是，孩子年齡越小，注意力集中時間越短，但是多動症兒童注意力維持的時間要明顯低於同齡正常兒童。而且注意障礙不僅表現在學校上課時間，在家庭做作業以及從事游戲活動時也是如此。兒童多動症的表現為正在進行的活動很容易被外界事物所打斷，課堂外的腳步聲、窗外樓下的汽車喇叭聲都可以使兒童注意力從聽課中轉移。
2.過度活動 活動過度是多動症兒童另一個主要症狀，兒童多動症的表現為兒童不分場合、無目的的顯著多動。患兒無論是在學校上課下課時間還是在家裡，都表現為明顯的多動，例如上課時坐姿不穩，喜歡玩橡皮擦文具盒等小動作、滋擾鄰座同學，在家看電視也是東倒西歪，坐臥不安、扭動不停，常常喜歡多嘴插話，不顧場合高聲喧嘩或攀爬跑跳、追逐打鬧。
3.沖動行為 兒童多動症兒童通常情緒不穩，高興時容易過度興奮，而不開心時易發脾氣，平時遇小事容易受激惹而表現沖動，容易與人滋事爭吵打架，缺乏耐性，在需要輪流進行的游戲或活動中不能等候。
4.學習障礙 多動症兒童由於注意障礙可以導致學習成績落後，同時也可以合並特異性學習障礙。
5.情緒障礙、問題行為和品行障礙 多為繼發性，多動症兒童由於上述問題，可能經常受到老師批評和家長的打罵，患兒往往缺乏自信和自尊，容易繼發情緒障礙，包括焦慮(約25%)和心境障礙(20%)。各種問題行為的發生率也較高，尤其是違拗性障礙發生率可達50%。重者出現品行障礙(30%～50%),兒童多動症患兒早期表現為行為幼稚、違拗、與同學相處不良、而與學校成績不好的同學聚在一起，或是退縮、孤獨，繼而撒謊、偷竊、離家出走乃至少年犯罪。
感覺統合的學習是學習一切的基礎！
感覺統合失調不會隨著年齡的增長自然消失，需要給與必要的矯正。感統失調通俗的說法是：兒童大腦在發展的過程中出現很輕的障礙，藥理是無效的必須通過合理的訓練才能糾正。
有的家長認為只有感覺統合失調的孩子才會有必要進行感統訓練，其實不然。據大量科學調查研究表明，幾乎所有的孩子都存在感統失調，只是表現程度不同而已。對於感統失調的孩子，12歲以前通過專業訓練將很容易得到糾正，一旦超過這個年齡，將很難改變，成為孩子一生的遺憾。經過訓練的孩子身體平衡和協調能力、注意力、情緒、自控能力、學習能力、邏輯推理能力、飲食、睡眠等方面均有令人滿意的提高和改善。
