創造力，在歐美國家已被納入幼兒教育的基本能力培養重點之一，被譽為是通向一切成功和快樂的鑰匙。
如何培養孩子的創造力，成為許多家長關注的重點，說簡單點，就八字箴言：不能無方，但求無為!
我是在荷蘭求學深造、結婚的，先生也是荷蘭人。我關注兒童創新教育，曾在少年商學院分享過系列文章，如《荷蘭父母為何從不教導孩子孝順》《荷蘭人如何引導孩子直面死亡》《你可能誤會了的歐美素質教育》等。如果問我，荷蘭父母在培養孩子獨立思考能力方面的特點，用一個詞歸納的話，就是“無為”。
無為，是指不要用成人的思維教條化地干涉孩子的奇思妙想。現在回想起來，這些年，在荷蘭學校的一次活動中的一件事情，關於“如何讓人心甘情願地吃下烤糊的餅干”，給我印象最為深刻，也曾讓我慚愧萬分。
▋提議“矇混過關”，我被8歲女孩批評了
那是荷蘭一所小學的親子活動日。活動主題，是要求孩子自發設計餅乾的樣式，與家長合作把餅干烘烤出來，想好賣點和廣告詞，拿到學校搭好的“餅干店”去，看誰的餅干最受歡迎！
我的婆婆是8歲的Julie的合作者。我自告奮勇加入她們，一來覺得這個活動有趣，二來想跟著學學烘培。Julie的設計主要是在餅乾的模子和烤好後的點綴修飾上下功夫，了解她的意圖後，在婆婆的帶領下，我們分工行事。
很遺憾，不知是黃油用量還是烤箱溫度沒有控制好，餅干烤失敗了，干散伴著點焦糊，原本打算的餅干點綴無法進行。學校的活動還有一個多小時就要開始了，我們沒時間重烤。大家都很失望，尋思著怎麼辦！
我自作聰明地建議了個“歪”點子：“我去糕餅店買些餅干吧，反正拆了包裝誰也看不出不是咱烤的？再在餅幹上加點修飾，不就完美了嗎？拿到學校肯定混得過去!”
我婆婆急了：“這不是騙人嗎？讓Julie以這種方式做事，老師同學知道了，都不會尊重她的。”
Julie說: “是的，我不騙人! 沒烤好，最壞的結果，不就是沒人吃我的餅干嗎？用買的餅干充數，就算賣得多，我也不會開心的。老師說，這次活動主要是烘培設計、親子合作和賣點宣傳。我們可以想想賣點啊！”
▋“吃下你的錯，一切重來過”
我也意識到自己的方式太自欺欺人，挺慚愧的：“就是，誰都會犯錯，就拿糊的去賣吧，不過怎麼宣傳呢？”
我婆婆說：“要不我們用奶油旋個花蓋住餅干，看不出是糊的！”
Julie品嘗著烤失敗的餅干： “幹嘛非要遮住糊的呢？遮住了還是吃得出來！其實味道並不糟。蔻蔻，你在什麼情況下會甘願吃糊了的餅干?”
“有時，我烤餅干失敗了，就自己把烤糊的吃了，不想讓別人承擔我的錯誤！”我說。
Julie突然得到靈感： “你犯的錯，你願意吃下去? 對，誰都會犯錯失誤，不如咱們就用這些糊餅干來代表現實中的“錯誤”，銷售詞就用 ‘吃下你的錯誤’，誰吃了這種餅干，就象徵清零後一切重來…”
我婆婆挺贊同：“好！咱們押韻點，吃下你的錯，一切重來過，怎麼樣？”
就這樣，我們打著“吃下你的錯，一切重來過”的廣告詞，用略帶焦糊的餅干參展。
孩子們都覺得Julie的想法新奇，根本顧不上去吃那些烘烤精緻美味的餅幹了，都湊到我們的“攤位”前，爭搶著那些烤糊了的餅干，像玩游戲似的嘰嘰喳喳。
“這個大點，我吃了，代表吃下個大錯誤，萬事大吉！”
“我吃這個小的，代表以後連小錯也不犯！”
很快，我們那些歪七裂八的餅干被一掃而空，成為當日最佳“賣家”！
我深深嘆服，孩子憑借創造力的巧思，換一個角度，竟能反敗為勝！
這件事情，給我的觸動非常之大。是的，關於兒童創造力的培養，要做到“有方而無為”，得對創造力形成的基本規律有一定認識。孩子的創造力，並非僅指與藝術相關的造詣，也體現在科學邏輯方面；更不是非要從無到有發明什麼大物件，而是在生活的平常微小處，點滴可見。
8歲女孩Julie給我上了生動一課，不僅僅讓我真正體會到無為”的重要性。更讓我懂得，培養創造力最重要的，不是單向的技巧學習，而是有意識地與周圍的人和物建立聯系。你的每一個行為，是你作為社會一分子的品質的映射。品格養成比創造力技能更重要（未完待續）。
