近兩天,閱讀了一位家長寫的一篇文章,提出了教育子女的無聲教育觀點。讀後,讓我幡然醒悟,這真是此處無聲勝有聲的教育,往往收獲著意想不到的教育效果。

我不禁想到了近期發生的一件事情。那天,我照例巡視初中部各班上課情況,當我走到一個年級時,發現最後一排的一位女生睡得香甜的。我輕輕地拍拍她的肩膀,她睜開眼睛後,吃驚地看著我。我一言不發地走向下一個班級,好像什麼事情也沒有發生過似的。事後,我再見到那位女生時,我詢問道,那天是不是生病了,她告訴我,感冒了喝點藥就迷迷糊糊睡著了。我們相視一笑,那位女生竟害羞起來。我真沒有想到,無聲的教育即保護了學生的自尊心,又沒有無緣無故冤枉了學生。

通過這件事情,我又想到了發生在另一個男生身上的事件。我還是照例巡視班級上課狀況。當我來到了由一位頂崗實習生上課的班級。我突然發現,有一位男生在喝著飲料呢,有瓶子為證。這還了得,簡直是無法無天了,老師在上課,他卻旁若無人地喝著飲料。我立時火了,大聲呵斥著,整個班級因我的介入而暫停上課,其他學生似乎丈二和尚摸不著頭腦地看著我。最後,任課教師偷偷告訴我,那位男生剛剛用水喝完藥,正好被抓了個現形。我無語了,尷尬地站在那裡,彷彿公審一般,這才是自討苦吃,自討沒趣。假如我即便看見學生在喝水,暗示一下停止,或者冷靜一下,想到可能臨時口渴極了,或者有疾病需要補充水份等等。那天,我後悔極了,我向那位學生進行了道歉。直到今天,我還自責不已。其實本沒有多大事,硬是讓我上綱上線,渲染得那個學生好像犯了滔天大罪。假如那天,我想到了無聲教育,也許就是美麗相遇了

也許我自己天生大嗓門,再加上從事德育工作多年,我說話的聲音近乎是喊,搞得家長來學校時,說我態度蠻橫,讓我哭笑不得。也正是我的這個壞毛病,只要張嘴就像生氣吵架似的。更可怕的是,越說語速越快,聲調越高,弄得家長直提醒我,能不能讓他們說句話呀。這一不好習慣同樣影響了自己的形象,尤其是參加培訓學習,面對來全國各地的教師時,你的大嗓門讓別人接受不了,討論發言時,好像訓斥人似的,真是與已不利,與人不便呀。

說來也怪,也許我的大嗓門影響著其他教師。我校還真有幾位大嗓門教師,只要他們一開口上課,整個走廊,甚至於上下兩個樓層都能聽到他們的喊叫,扯著嗓子近乎聲嘶力竭,但還是改不了,都喊出了咽炎,喊了大半輩子了。我私下問他們,小點聲講話不行嗎?他們無奈地告訴我,小聲講課就不會講了,好像竊竊私語,也沒有激情了。我鄭重其事地和他們說,今後一定要改掉這個老毛病,我們一道改。

無聲教育彰顯了一位教師的文明修養,溫文爾雅如春風細雨滋潤學生心田,讓學生更加敬重教師。反之,粗暴野蠻,不問青紅皂白,劈頭蓋臉,不給學生任何辯論機會,這是教育的霸道,加劇師生矛盾,惡化各方關系。

無聲教育是一種等待,靜待花開,享受過程美麗。有些學生無須暴跳如雷,也無須諄諄教誨,他們在進行自我教育、調整,等時機成熟一定會一鳴驚人的。我常想,農民不可能面對一棵玉米苗而大聲訓斥著,為什麼不快快長大呢,同樣的道理,教師不能面對學生整天喊叫著,為什麼不完成作業?為什麼三番五次犯錯誤?這些不要大驚小怪的,坐下來,慢條斯理地談話,總會比歇斯底裡效果好多了。不妨,握著學生的小手,詢問他,開導他——這是給他一個巴掌換不來的教育效果。

無聲教育是管理的至高境界。教師的一個眼神,一個微笑,甚至一個暗示會讓學生銘刻在心的;而學生發生的細微變化,教師也會了如指掌的。師生心有靈犀一點通,教育就會暢通無阻。

從今天起,我要讓無聲教育走進我的生活,伴隨一生,為別人帶來溫暖和幸福。

參考來源