不廢除考試難專注評估 張念群：不排除取消UPSR
張念群講解廢除低年級考試背後的目的。
教育部副部長張念群指出，只有廢除考試才能夠讓教師專注在全面的教學，否則很難達到教育孩子的目的。
“在我們做內部檢討時發現，校本評估就是要有更多元的評估模式，我們就不要只是單單用考試成績來評斷學生的學習與成長。”
根據《中國報》的報道，張念群也分析說，“可是如果你不把考試這個環節拿走，你是很難讓我們的老師把更多的心力放在其他模式的評估身上，因為到最後成績單上寫著的會是小孩子年中和年終考試的成績。 ”
她也透露，部分學校過去一年可能會舉辦三次至四次的統一考試。
在一年四次統一考試的情況下，教師要如何花費心思來從其他方面評估學生的進步和成績，也就成為一個關鍵。
“我們不想看到純粹為了應付考試的教學，這導致老師只教導考試范圍的知識，那沒有考的就不必學習嗎？這不是教育的目的。”
張念群相信在廢除考試後，可讓老師和學生騰出更多時間進行聽、說、讀、寫教學和學習，而硬式的考試制度只注重學生的讀寫能力。
張念群說，校本評估目前先在小學一至三年級推行，不排除日後教育部會把此制度推行至六年級，最終取消小六檢定考試（UPSR）。
她指出，超過80%小學老師已經接受校本評估教學的訓練，配合教育部今年在小學一至三年級推行校本評估制度，取代統一考試。
她說，很多國家的教育制度，從小學至中學就只有一次統一考試，即是進入大學之前的高中統一考試。校本評估也是許多國際學校採用的教學模式。
張念群昨晚（15日）在隆雪華堂出席“從考試到多元評估，學校怎麼教？孩子怎麼學？”論壇上，與教育部課程發展司華文科科長林毓聰、大馬兒童文學協會副會長郭史光宏和主持人兼隆雪華堂文教委員黃瑞泰一同分享對於校本評估的見解。
張念群也相信，通過均衡的評估制度和培訓你，學生才能夠擁有溝通能力、健康人格、組織活動能力，並讓學生具備解決問題的能力，以應付未來的挑戰。
出席論壇的家長和老師踴躍向副部長發問問題和提出意見，也對校本評估措施表示正面看待。
