前兩天寫了一篇文章《 孩子突然“開竅”是種什麼體驗?學渣也能迎來開掛的春天》,看到那麼多孩子突然“開竅”了,無數媽媽希望這一奇跡能夠發生在自己娃的身上,後來在評論區大家開始排隊“祈福”,希望孩子早日開竅,可憐天下父母心,希望媽媽們都能夠得償所願。

我們都知道,“開竅”本質上其實是從量變到質變的過程,也就是說沒有人能隨隨便便“開竅”,縱觀很多開竅的案例,我們會發現開竅的共性就是:脫胎換骨,重塑自我。

而總結一下規律,我們不難發現:幾乎所有的開竅,都跟自我驅動力的覺醒有關,自驅力一旦覺醒,就會產生源源不斷的動力,然後一路開掛下去。

如果沒有“開竅”,無論父母怎麼威逼利誘,老師如何耳提面命,孩子都是一副“你能奈我何”的架勢,因為這些都是外驅力,如果孩子感受不到學習和做一件事情的樂趣,無法品嘗到成就感,哪怕能短暫的打雞血,一旦失去外界壓力,動力會隨之消失。

想想我們大學時候是不是有不少同學,高中很拼,上了大學一下失去了目標,整個人散漫下來,沉迷於游戲無法自拔。

包 麻麻就有個大學同學,入學時成績排名第三,大一頭半年我們很多同學都不認識這個人,據說只有考試的時候才出現,其餘時間都在網吧裡,到了大二,連考試都見不到人影兒了,輔導員做了很多工作無效之後,大三的時候被勸退。

愛爾蘭詩人葉芝說:“教育不是注滿一桶水,而是點燃一把火”

只有點燃孩子對知識的渴望,引起主動學習的熱情,也就是調動自驅力,才是教育的最高境界,那麼如何點燃這把火呢?

有以下幾個點會成為孩子“開竅”的關鍵因素:

1、最基本的需求先滿足,建立良好的親子關系

按照馬斯洛需求層次理論,人類有以下五種需求:

生理需求、安全需求、歸屬與愛的需求、尊重需求以及自我實現的需求。

這些需求是逐級升高的,只有底層的需求得以滿足,最高層次的需求才會產生,學習就是高級的自我實現需求。

所以,首先父母應該滿足孩子最基本的需要,現在社會,孩子的物質需求都能滿足,我們創造一個溫馨有愛的生長環境,家庭關系融洽,親子關系良好,來保證孩子的身心健康。

如果夫妻成天吵架,偶爾還要來點家庭暴力,父母對孩子沒有基本的耐心,動不動就批評、指責,甚至是打罵孩子,在這種情況下成長的孩子,連正常的生活都保證不了,心裡的能量不斷的被消耗,哪裡還有多餘的精力來支撐“開竅”呢?

2、給孩子一個充滿信任感的人設

很多父母總喜歡通過貶低、打擊孩子來刺激他們上進,殊不知帶著否定意味的句子,很容易讓孩子反感,破罐子破摔。跟孩子談話時,一定要多採用正向的、積極的語言,明確地告訴孩子,你的人設是什麼,你通過努力能夠做到哪一步,孩子就會朝著這個方向和目標去努力。

在教育學上有一個非常有名的心理學效應,叫做“羅森塔爾效應”。

兩位著名的心理學家羅森塔爾和雅各布森,曾經去過一所學校,對一個年級的所有學生做了“智商測試”,然後他列出一份名單送給了老師,稱名單上的學生是“最有發展前途”的一批人。

在隨後的跟蹤研究中,奇跡出現了,名單上的學生每個人都取得了顯著的進步,而且個個自信滿滿、求知慾旺盛。

其實,那份名單只不過是羅森塔爾隨機列出來的,而這個“謊言”對老師產生了心理暗示,並且成功傳遞給了學生,所以他們才有了不可思議的改變。

日常生活中,我們對待孩子的方式以及預期,會成功影響他們的行為,並影響他們對自己的評價,最終影響到未來的成就。

所以,如果希望孩子“開竅”,不管他現在是否能做到,無論他是不是表現很糟糕,如果希望孩子積極一些,不要用反話或者批評刺激他,要給他一個“你可以做到”的積極人設,終有一天你會發現,孩子真能做到!

3、把自主權還給孩子

何謂自主權?就是沒有任何外力的干擾下,自己打心眼裡想做的事情,對一個孩子來說,自主權就是不用為了討好父母、不受權威的干擾、不為逃避懲罰,就是跟隨自己的心在一起。

給孩子自主權,是喚醒內驅力的基本條件,現在的父母太喜歡“操心”了,自己的工作勞累不說,工作之餘幾乎把全部的精力都放在孩子身上,比如陪伴孩子寫作業,替孩子報各種輔導班,在生活中大包大攬,替孩子安排好一切。

大人渾然不覺這是一種干涉和控制,而孩子卻有深深的無力感,時間久了,就容易養成凡事依賴別人的性格,反正有人替我操心,自主意識慢慢變差,碰到問題也喜歡把責任推到父母身上,因為有“兜底”的。

無論生活還是學習,不妨多給孩子一些選擇權,多聽聽他們的意見,創造一些機會讓他們自己做主,當孩子有了掌控感,就會願意為自己的選擇付出努力。

除此之外,還要幫助孩子細分一些容易實現的目標,太高的目標夠不到會有挫敗感,沒有目標或者目標太小又不容易產生成就感。

讓孩子體會到努力和學習的樂趣,多進行正向激勵,就會形成正向反饋,“開竅”是遲早的事兒。

我是包麻麻,關注我,不迷路……

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